第六期“讲汉实故事”的主人公是汉江实验学校生活教师——樊丽。她坚守平凡、做好细微，用专业的照顾和温暖的陪伴，守护孩子的日常光阴。让我们来分享她对师德师风理解与实践的故事吧！

守护方寸天地? ?践行师爱无痕

我们的生活教育，不在聚光灯下，不立于三尺讲台，却深深扎根于孩子们的真实生活之中。我们的“课堂”，是每间寝室、每条走廊、每个洗漱间和活动区域；我们的“教材”，是孩子的日常起居、情绪变化、行为习惯与品格成长；而我们的“教学成果”，则体现在他们日渐规范的内务整理、不断进步的自理能力、礼貌得体的言行和灿烂自信的笑容。对我们而言，师德师风，就是将“爱”与“责任”融入每一个细节，用实际行动诠释“生活即教育，教育即生活”的理念。

守望安全：做孩子们深夜里的“点灯人”

生活老师是校园安全的守夜人。记得去年一个秋夜，一名五年级学生突发急症，腹痛剧烈、呕吐不止。当天值班的老师第一时间启动应急机制——联系校医、安抚学生、通知家长，并在寒夜里毫不犹豫背起孩子赶往医院。挂号、陪检、守护，直至凌晨家长赶到，她才悄然退出病房。这样的场景，我们都曾经历或见证。师德，就是在危急时刻毅然上前，以父母之心守护每一个孩子，把他们的安全置于最高位置。

耐心引导：做习惯养成的“筑梦师”

我们深知，良好的生活习惯是成长的基石。面对初离家庭、尚且稚嫩的孩子，我们从叠被子、摆鞋子、整理衣柜开始，一遍遍示范、一次次鼓励。曾经有个孩子总是把被子卷成“面包”，杂物堆满床头。我们没有批评，而是每天利用零碎时间走进他的寝室，蹲下来，手把手地教：“我们来比赛，看谁叠的‘豆腐块’更方正？”一点一点的进步，我们比孩子更开心。一个月后，当他第一次被评为“内务小标兵”，脸上那份光彩，让我们相信：师爱，就藏在这日复一日的耐心与不放弃之中。

尊重心灵：做孩子世界的“知心人”

成长的过程并非一帆风顺，尤其是步入青春期的孩子，心理敏感、情绪波动大。曾经有一位六年级的男孩，因为脸上长了青春痘，变得沉默自卑，不愿参与集体活动。我们没有公开点名或简单安慰，而是借整理内务的时机，轻轻跟他聊天，告诉他这是成长的正常现象，并悄悄准备了一些温和的护肤建议和小用品。慢慢地，他重新打开了自己，笑容也回到了脸上。师德，是如春风般细致入微的尊重与理解，是守护每一颗心的尊严，陪伴他们跨越成长中的坎坷。

敏锐察觉：化解新生思家情节

初一新生小月，刚开启寄宿生活，性格内向。开学第一周，生活老师李老师每晚查寝时都发现小月躲在被窝里偷偷哭泣，白天也总是无精打采，食欲不振。李老师没有直接说“别想家了”，而是在一次午休时，单独坐在小月床边，轻声问：“小月，是不是有点想妈妈了？老师刚住校的时候，也偷偷哭过鼻子呢。这句话先表示共情，拉近了距离。

同时，李老师邀请小月帮忙做一些力所能及的事，比如打扫卫生，帮同学叠被单，让她在忙碌中获得价值感，减少孤独感。在征得小月同意后，李老师帮助她与父母预约了短暂的视频通话时间，并建议家长多鼓励她，而不是一味表达不舍。李老师也将情况告知班主任，建议在班级活动中多鼓励小月参与，帮助她结交新朋友。两周后，小月的脸上笑容多了，也交到了好朋友，顺利度过了适应期。她给李老师写了一张小卡片：“谢谢您像妈妈一样温暖我。” 学生的肯定与温暖的话语让我们生活老师倍感欣慰也为我们的工作增添了动力！

这只是我们工作中微不足道的几个片段。在我们的日常中，更多的是平凡而琐碎的陪伴：每天提醒喝水添衣、夜间一次次起身盖被、不厌其烦地调解小摩擦、在孩子想家时给予一个拥抱……我们没有惊天动地的壮举，却有幸参与孩子成长中最真实的部分。

我们，是老师，也像妈妈，细致入微地关怀每个孩子的冷暖饥渴；

我们，是教练，立规矩、养习惯，温和而坚定地引导他们学会责任；

我们，是朋友，倾听心事、尊重个性，以信任搭建心灵的桥梁；

我们，更是卫士，24小时值守，排查风险、应对突发，默默筑起一道安全防线。

让我们携手同行，在汉实这片土壤上，以热爱、坚守、忠诚，助力每一个孩子成为“人格健全、习惯良好、阳光自信”的少年！